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Otras consideraciones a la "solución" Microsoft para la Educación Primaria
Por Fernando Acero
Tras aparecer en prensa información sobre el proyecto del Gobierno para entregar a cada niño de primaria (aproximadamente 2.6 millones de alumnos) un mini-ordenador dotado con software de Microsoft, se están produciendo las primeras reacciones en contra, como la de la Asociación Hispalinux, pero yo creo que hay más cosas que se deben tener en cuenta al margen del eterno debate entre tecnologías privativas y libres...
Sin duda, como bien señala Hispalinux, el panorama económico en España, con más de 4 millones de parados y con 1 millón de familias con todos sus miembros en el paro, no aconseja pagar ni un duro por unas funcionalidades informáticas que se pueden obtener gratis y menos, cuando sabemos que las soluciones libres disponibles están sobradamente validadas y probadas en algunas Comunidades Autónomas. Este es un hecho palmario que además, está contenido en la legislación española en la forma de los principios de economía, eficiencia y eficacia de una buena Administración, por lo que no me extenderé más en lo ya ha dicho Hispalinux al respecto.
Aunque hay muchos estudios que avalan que la entrega de un ordenador a cada niño puede mejorar sus resultados académicos, hay otros estudios y opiniones que dicen todo lo contrario, opiniones, que además, se basan en la experiencia directa del profesorado. Creo que el truco está en no confundir la "Educación Asistida por Ordenador" (EAO), con la "Educación Basada en Ordenador" (EBO) y en especial, con el uso de ordenadores como el sustituto de los libros de texto tradicionales. Aunque algunos expertos sostengan que la EAO y la EBO son sinónimos, desde mi corta experiencia en el desarrollo de aplicaciones de e-learning libres a mi no me lo parece, pero puedo estar equivocado.
Puede que sea algo anticuado con casi mis 50 años de edad y que mi cerebro esté condicionado por largas horas de estudio bajo el flexo y rodeado de papeles, pero siempre me ha sido más sencillo estudiar con un libro, bolígrafo y papel, que leyendo directamente en la pantalla el ordenador. Aún manteniendo el omnipresente bolígrafo y papel junto al ordenador para hacer resúmenes, cálculos y tomar notas, las cosas se me han acabado poniendo cuesta arriba. No se si a otras personas le pasa lo mismo y yo soy un bicho raro camino de la tercera edad, pero incluso antes de caer en el infame pozo de la presbicia, leer en la pantalla del ordenador me cansaba mucho más que leer papel impreso y siempre, me ha sido mucho más sencillo encontrar lo que quería y moverme por la información en papel, que usando la rígida pantalla del ordenador. Espero que me perdonen los defensores del Amazonas por semejante confesión, pero sirva en mi descargo, que a lo largo de mi vida he intentado plantar tantos árboles como he podido y para su tranquilidad, sin conocer el número exacto de árboles plantados en este momento, creo que no han sido pocos.
Antonio Vaquero Sánchez, catedrático de Informática de la Universidad Complutense de Madrid, y anterior Presidente de ADIE (Asociación para el desarrollo de la Informática Educativa), en una excelente conferencia pronunciada en los I Encuentros nacionales sobre las Nuevas Tecnologías en la Educación, hizo referencia a un estudio titulado "Scholl of Education" y que fue realizado por Universidad de Standford bajo los auspicios de la UNESCO. Dicho estudio reconocía la efectividad de la enseñanza asistida por ordenador (EAO), algo con lo que evidentemente estoy de acuerdo, pero también contenía otras conclusiones que me hacen pensar que la (EBO) no es tan positiva para la enseñanza y en especial, para la primaria. Hay que señalar, que las conclusiones de este estudio fueron usadas en su momento por algunas comunidades autónomas españolas, como base a su proyecto educativo basado en la informática y en las aplicaciones libres. Entre las conclusiones del citado estudio destacan:
a) Las sesiones de ejercicios basados en ordenador y de duración limitada, hacen aumentar el nivel de lectura comprensiva y matemáticas en la Enseñanza Primaria. Primera conclusión a favor de la EAO y en contra de la EBO.
b) La EAO convencional ha demostrado ser un complemento efectivo, más efectivo que cualquier otro método ensayado. Sin duda, algo muy interesante.
c) La EAO se ha demostrado más efectiva en los niveles superiores de Enseñanza Secundaria que en la Enseñanza Primaria. Otra interesante nota de atención que desaconseja implantar este sistema en la Enseñanza Primaria.
d) La EAO se muestra más eficaz cuanto más bajo es el nivel intelectual del alumno, de forma que funciona como sistema para equilibrar la enseñanza.
e) La EAO no se muestra mejor para alguna determinada materia y peor para otras. Supongo que esto depende de la calidad de los contenidos educativos, más que del medio de transmisión de los mismos.
f) Cuanto más larga es la duración de la enseñanza son menores los efectos positivos de la EAO. Creo que esta interesante conclusión del informe podría suponer la puntilla a la EBO. No es lo mismo usar la informática como herramienta de enseñanza, al tiempo que se usan otras herramientas y métodos, que usarla como único medio y soporte de la enseñanza. Esta conclusión creo que está en sintonía con mi percepción personal, en cierto modo negativa, del uso del ordenador como único medio para el estudio, o como sustituto de los libros de texto. Por otra parte, aquí hay una posible incongruencia en el planteamiento inicial ¿qué sentido tiene el uso de ordenadores en la Enseñanza Primaria, si luego no están presentes también en la Enseñanza Secundaria?.
Teniendo en cuenta lo anterior y sin decir que la entrega de un ordenador a cada niño de primaria sea una mala idea de antemano, creo que una decisión de tal envergadura y en un ambiente de profunda crisis económica a nivel internacional, es una decisión que se debería tomar con las cautelas y garantías necesarias y estando bien seguros de que no estamos dilapidando el erario público. Es evidente que las aplicaciones multimedia aplicadas a la enseñanza pueden abrir nuevas posibilidades, que se han demostrado muy positivas cuando se usan limitadamente en el ambiente de la EAO, pero también es cierto que estamos ante un campo nuevo y lleno de interrogantes, que es necesario intentar contestar antes de tomar las decisiones con implicaciones económicas, en especial, si consideramos que la EBO, o la Enseñanza Basada en Ordenador, es el último objetivo a alcanzar con este controvertido proyecto.
Hay que considerar además, que esta inversión no es para siempre. Los bienes informáticos tienen una vida muy corta en los tiempos que corren y siempre suponen gastos recurrentes en el tiempo, tanto para mantener el software como los sistemas, gastos que se multiplicarían por un impresionante factor de escala de 2,6 millones.
Finalmente, quiero dejar bien claro, que estoy de acuerdo y que defiendo sin ambages la modernización educativa a todos los niveles, así como la presencia de los ordenadores en la enseñanza, pero también mantengo, que las cosas hay que hacerlas con cabeza, estando seguros de que la solución es la que más nos conviene y maximizando los resultados.
"Copyleft 2009 Fernando Acero Martín. Verbatim copying, translation and distribution of this entire article is permitted in any digital medium, provided this notice is preserved"
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Desde el año pasado Uruguay está transitando por este mismo camino, se está entregando a cada alumno de las escuelas públicas un computador XO de OLPC, todos los equipos tienen instalado una versión de Fedora con Sugar como interfaz gráfica
La experiencia de los niños es espectacular, TODOS disfrutan de sus equipos que aunque son un tanto limitados en capacidad les ofrecen todo lo necesario para el estudio.
Se entregan con una gran variedad de libros precargados y pueden utilizar los equipos como libros electrónicos entre otras cosas...
En estos días se está abriendo una licitación para renovar el hardware del Plan Ceibal, es decir nuevos equipos, desde un comienzo Microsoft ha querido meterse en el negocio brindando licencias incluso por solo 5 dólares, pero con la exigencia de que solo puedan ser usados con XP, cortando de forma tajante cualquier otra posibilidad de instalarle un sistema operativo diferente.
En el Plan Ceibal se contempló la posibilidad de instalar los 2 sistemas operativos, pero Microsoft se negó rotundamente, esto lo que demuestra de forma contundente es que a la empresa no le interesa absolutamente nada el que los niños aprendan y se informen, solo quiere vender licencias y aplastar a la competencia evitando que esta sea conocida, por lo menos podrían ofrecer una propuesta mejor y no simplemente decir yo te vendo la licencia barata siempre y cuando no uses otra cosa....
Eso es abuso de posición dominante y la Unión Europea ha castigado fuertemente este tipo de prácticas
El problema de la enseñanza en España no es precisamente de medios, si no de la exigencia y motivación, sobre todo lo primero. Y de querer obligar a estudiar a la gente que no quiere estudiar.
Los colegios españoles (y en parte las universidades) se han convertido en una suerte de "aparcamiento" de niños y jóvenes. Un lugar en el que los padres pueden dejar a los niños para que no molesten (los colegios), sin implicarse de ninguna manera en su educación (y no digamos ya en su formación), y para tener a la gente ocupada y no engrosar las listas del paro demasiado pronto (las universidades). Probablemente es una generalización injusta, pero el problema está en que es acertada en demasiados casos, y así nos va.
La formación académica, que es sólo una parte de la educación, ha dejado de ser la mejor forma de promoción social y de labrarte un futuro mejor que el de tus padres, para ser una etapa obligatoria en tu vida y poco más.
Dicho esto, estoy de acuerdo con Fernando en que una medida de este tipo hay que pensarla muy bien, y opino que "antes de arreglar las ventanas es mejor arreglar los cimientos". Que se empiece por exigir más a los alumnos (a la larga será muy beneficioso para ellos) y se mejorará mucho más la educación que poniendo ordenadores.
Si el niño no quiere estudiar, y nadie le "convence" para que lo haga, da igual que delante tenga un ordenador o un premio Nobel de física. No servirán para mucho si no van acompañados de otras medidas (y continuidad, como acertadamente apunta Fernando). Lo usarán para chatear y perder el tiempo con juegos o internet, pero ahora en el colegio.
En resumen, es tirar el dinero, y hay muchas otras medidas de coste prácticamente cero (cambio de filosofía) que ayudarían muchísimo más. No creo que sea un debate software libre contra software propietario, pero si hubiera de implantar la medida obligatoriamente, me decantaría por el libre por razones de coste, y que si Microsoft quiere que los niños aprendar a usar sus tecnologías para atarlos de esta manera, pues que se gasten el dinero ellos con cursos gratuitos (tienen todo el derecho a hacerlo), y no nosotros los contribuyentes.
Un saludo a todos.
Los revolucionarios de hoy son los conservadores del mañana, pues la vida pasa y los hombres, al hacernos viejos, nos quedamos atrás...
¿Alguna prueba de ello, o es sólo la rutinaria repetición de uno de los tópicos usados por los que buscan chivos expiatorios de su propia incompetencia e inanidad, y que luego repiten los que no tienen hijos escolares y no saben de lo que hablan?
Muy cierto.
Aunque poco aplicable a la primaria, que es de lo que se habla.
Las conclusiones a extraer de eso deberían ser:
Como argumentos contra el uso del ordenador por los alumnos, los tuyos parecen bastante poco pertinentes.
Coincido con los argumentos que planteas y con los expuestos por Hispalinux y lalengua.info. No soy docente pero lo que observo a mi alrededor, mi experiencia de cuando estudié y mi intuición, me llevan a pensar que el reparto de ordenadores en primaria es una idea descabellada en estos tiempos que no solucionará el bajo rendimiento académico general de los alumnos pero que supondrá un bonito artificio para maquillar el desastroso sistema educativo. Sospecho que mucha gente verá en ello un avance sin detenerse a pensar que primero se debe cambiar la base. Por otro lado, huelga mencionar que la inmensa mayoría de la gente no apreciará las valoraciones en contra de la utilización del software de Microsoft por no conocer suficientemente otras alternativas, así como las repercusiones económicas que mencionas.
Recuerdo un artículo que leí y que puede servir como complemento para reflexionar sobre la idoneidad del uso del ordenador como herramienta para estudiar, al menos en primaria, de la forma que aparentemente se quiere implantar en el sistema educativo, y que, si bien está enfocado más a internet que al propio ordenador en sí, a día de hoy no se puede desvincular una cosa de la otra. El artículo es "¿Está Google estupidizándonos?" http://www.rebelion.org/noticia.php?id=70168 Personalmente acuso algunos síntomas expuestos y, en este sentido, creo que la edad puede ser un factor a tener en cuenta: uno pasa de los 40 y no había ordenadores entonces en las aulas; quizá para los chicos de hoy el ordenador sea una manera tan natural de aprender como los libros, no obstante, opino que éstos deben ser un pilar insustituible.
Gracias por la noticia y tu aporte personal. Todavía estoy alucinando porque la dotación de esa cantidad de ordenadores en primaria me parece una barbaridad en el estado económico actual.
Un saludo.
No sé si le llevas la cuenta a lo que se cobra por los libros de texto. Redondeando y sin separar unos cursos de otros, vienen a ser unos 300 euros por curso.
Que rara vez se reutilizan, porque ya se ocupan las editoriales de ello.
¿Que podrían costar la décima parte? Seguramente que sí, pero las cosas son como son.
Al precio que puede salir un ultraportátil en pedidos al por mayor, la gracia del ordenador por niño saldría por lo mismo o menos que le sale a la familia el pack anual de libros de texto.
Y aunque no duren mucho pueden durar más que los libros, con tal que duren dos años o tres. También se podrán heredar más fácilmente porque la excusa de las "actualizaciones" no obliga en este caso a desechar el hardware.
Con esto no estoy valorando la conveniencia pedagógica o no del invento, ni desechando las justificadas críticas a gastar una pasta en licencias de Ms (y aunque las dejaran baratísimas seguiría sin parecerme bien).
Pero por el tema del precio, si realmente sustituyeran a los libros de texto, más bien sería un buen ahorro.
Ahora bien, tampoco me creo que sustituyan a los libros de texto. Ni las editoriales van a pasar por ahí, ni los maestros están preparados (todavía los conozco que no tienen ni email), ni el gobierno o las CCAA están por la labor de hacer algo al respecto de ninguna de ambas cosas.
En ese caso, por supuesto sería un gran gasto de dudosa rentabilidad, y una manera de ampliar el sector oligopolístico que hace el gran negocio con la enseñanza obligatoria, otro parásito para el sistema que luego no hay forma de quitarse de encima.
Mis felicitaciones, ya de paso, por tus post.
Es muy posible que esos libros electrónicos se liberen con DRM y como es lógico, habrá que pagar por ellos, por el momento nadie ha dicho nada de precios o condiciones de venta.
Mucho me temo, que si han tragado con esto las editoriales, es debido a que sus beneficios no se van a ver perjudicados en absoluto. Lo más normal es que con la edición digital se ahorren costes de producción y con ello les salga más rentable que la impresión en papel, trasladando a los padres un coste igual o sensiblemente inferior. Pero hay muchas cosas a tener en cuenta en todo este asunto, baterías, consumos, roturas de dispositivos, problemas técnicos, etc.
Un saludo, Fernando Acero
En estos momentos, los libros de texto (que son bastante estables y parecidos en sus contenidos en las etapas obligatorias) podrían perfectamente estar disponibles como recursos gratuitos facilitados en páginas públicas en la red, en formatos pdf, por ejemplo.
Eso permitiria encargar impresiones a medida por parte de los colegios o las Apas, seguramente por unos 30 euros el pack completo (en work center, imprenta o similar), con la ventaja de que los temas o partes de los libros que los profesores decidieran que no van a usar no habría que imprimirlos, y que los profesores con iniciativa podrían hacer modificaciones o añadidos de su cosecha.
Si además esos contenidos llevaran una licencia libre permitiendo obras derivadas y dejaran colgar estas obras derivadas o material complementario en las páginas públicas, tipo wiki, sería ya la hostia.
Bien fácil ¿no?
10 veces más barato ¿no?
Mucho más flexible y a la medida de cada necesidad ¿no?
¿Entonces por qué no se ha hecho, por qué no se propone, por qué nos siguen chuleando a las familias?
El coste para un ministerio o consejería de hacer el juego de libros en documentos pdf sería irrisorio (para ellos, para un colegio o profesor aislados sería un enorme curro sin cobrar, desde luego, pero para estas instituciones mastodónticas sería el chocolate del loro).
¿Por qué eso, mucho más fácil y barato que lo que plantean no se hace?
Ya sé la contestación, desde luego. La pregunta es retórica.
Saludos
Si dejamos que los niños se eduquen en sus niveles básicos únicamente bajo un entorno informático, es probable que el día de mañana si no tienen un ordenador, no sepan resolver el más sencillo de los problemas.
Esta dependencia no sería buena para la educación. Un niño debe educarse con lo básico (lápiz y papel) para centrar el aprendizaje en el desarrollo de su intelecto y capacidad resolutiva. Nadie se niega que se le eduque también en el aspecto informático acorde a los tiempos actuales, pero como asignatura complementaria, nunca como herramienta principal de trabajo sustitutiva de libros de texto.
Un saludo.
Piensa lo que has de decir, pero que nadie te diga lo que has de pensar.
Interesante articulo. Lenguaje claro y en un tono agradable
Tal vez mis próximos 50 años me hagan ver la vida con tonos grises. En este reino en el que vivo (España) siempre me llamo la atención las políticas (en plural) de la izquierda en el poder.
No entiendo porque la "izquierda" que gobierna en Extremadura y Andalucía tienen políticas de apoyo al software libre distintas a la "izquierda" que gobierna mi tierra que es Asturias.
Aparte de consideraciones -que comparto- sobre la falta de análisis sobre un modelo educativo basado exclusivamente, o en su mayor parte en un soporte informático, siempre me viene a la cabeza que lo principal del asunto es el modelo de negocio.
Y en este punto, en el mundo real el modelo Microsoft tiene muchos mas recursos que cualquier otro modelo incluido por supuesto el software libre.
No seria un problema de cuantía del gasto -crisis aparte- si este se considerase una inversión en conocimiento para dentro de 25 o treinta años. Lo grave es que este gasto no va a repercutir en nuevos modelos ni ahora ni en un futuro próximo.
Pero son tiempos donde las políticas las hacen personas que no conocen el medio y sus asesores/as se han formado en el espíritu de esa gran empresa que mencionas en tu articulo.
Han de pasar algunos años mas, para que aquellos y aquellas que ya están educando en soft libre participen del poder, ejerciéndolo y asesorando.
Un cordial Saludo
Gargamel
ID: 9841AC9E
Como bien apuntas primero esta el tema económico... mientras hay retrasos para que los parados puedan cobrar y somos muchos los que esperamos esos 210€ prometidos para el alquiler, ellos se plantean gastar más dinero (no me refiero solo al software de pago, las máquinas, aunque sean netbooks también cuestan dinero).
Y segundo, si hoy en dia los niños no saben lo que es jugar en la calle y se pasan el dia engachados a la tele y la consola, solo les falta tener un ordenador... Si me lo hubieran regalado a mi lo primero que habria pensado seria en jugar.
En fin... el circo, circo es... disfruten de la función!